《機械裝調(diào)技能（車床）/職業(yè)院校機電類專業(yè)一體化教學系列教材》的指導思想為：一，全面、準確地把握人力資源和社會保障部關(guān)于一體化課程教學改革的基本要求，從教學內(nèi)容的編排上下工夫；第二，著力突出教材的新、特、易，做到內(nèi)容緊跟新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料，以工作任務驅(qū)動的教學方式體現(xiàn)技能學習的特點，使學生的學習過程變得更容易；第三，堅持以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，在任務中強化學生的合作學習、自主學習意識。
　　鑒于此，《機械裝調(diào)技能（車床）/職業(yè)院校機電類專業(yè)一體化教學系列教材》編寫的總體設計及邏輯結(jié)構(gòu)是打破傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實際需要，將專業(yè)基礎理論內(nèi)容與工作崗位技能有機結(jié)合，根據(jù)車床的裝調(diào)過程分別按照功能模塊進行分解，在各功能模塊中，把相關(guān)理論知識進行梳理貫穿，以理論指導實踐而實踐反過來強化理論的方式進行設計，將理論與實踐進行一體化整合。

《PLC與GOT技能工作島學習工作頁(職業(yè)院校機電類專業(yè)一體化教學系列教材)》由劉小明主編，本書按一體化教學要求，將典型工作任務經(jīng)過教學化處理，將工作項目和任務轉(zhuǎn)化為學習領域，確定學習目標、內(nèi)容方法、流程，從而提高學生綜合職業(yè)能力，即以模擬企業(yè)實際工作島設備進行教學，學生邊干邊學中掌握技術(shù)與職業(yè)資格要求的能力，采取項目模塊形式教學，1.基礎任務模塊、2.物料送揀自動控制系統(tǒng)、3.觸摸屏任務模型、4.只能存儲系統(tǒng)載體。

張宋文、周榆峰主編的這本《傳感器技能工作島學習工作頁（職業(yè)院校機電類專業(yè)一體化教學系列教材）》依托全國 的傳感器技能工作島實訓設備，結(jié)合機電一體化專業(yè)的教學大綱和人才培養(yǎng)方案，積極推進一體化教學體系改革、大膽嘗試任務 的一 體化教學新模式。主要內(nèi)容包括：任務一開關(guān)量傳感 器在傳送機構(gòu)分檢系統(tǒng)中的應用；任務二傳感器在化工混合反應釜控制模塊中應用；傳感器技能工作島綜 合職業(yè)能力目標分解表。